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汪群小学校本研修制度
[来源:本站 | 作者:汪群小学 | 日期:2016年5月30日 | 浏览1406 次] 字体:[ ]

 

     为适应新课程改革的要求,积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,转变教师观念,提高教师素质,促进教师的专业发展,为新课程的实施提供强有力的师资保障,使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展,形成民主、开放、高效的研修机制,根据《新课程实施意见》、高港区《教师继续教育实施方案》,结合我校实际,特制定本制度。

    一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课程为导向,改进和加强教研工作,立足学校,建立以解决学校在课程实施中所面临的实际问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度,把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。

二、基本目标

    1.建立以校为本的教研制度,使学校教研常规化、制度化。

    2.通过集体研修,提高业务学习效率。

    3.教师学习研究形成习惯,掌握必要的研究方法。

    4.教师知识水平和教学技能逐步提高。

    三、校本研修的主要形式

自我反思,同伴互助,专业引领为核心要素,以理论学习,案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式,通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动,为教师参与校本教研创设平台,以问题----研讨---实践---反思的操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性,促进教师的专业发展。

 1.自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要,对自己的教育行为进行思考、分析,根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划,并按计划自觉学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

 2.同伴互助---教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体,以教师或教学问题为研究内容,注重以老带新,以强带弱;在校本教研活动中鼓励不同思想,发挥个人的优势,对问题各抒己见,大胆评析,为解决问题提供新思想、新思维、新方法。

 3.专家引领---教师与专家的对话。一方面聘请校外教学研究专业人员为本校进行专业指导,直接解决教师们思想和教学中的问题;另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习,引进先进教育思想,借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校,促进教师素质提高,促进教师专业发展。

    四、校本研修的保障措施。

    成立汪群小学学习支持中心团队

 孔淼森(校长)负责校本研修制度的制定及管理

    沈国兵(副校长)负责校本研修的组织与实施

    孔海峰(教导主任)负责校本研修的组织与实施

      慧(语文教研组长)负责校本研修的组织

    刘俊惠(数学教研组长)负责校本研修的组织

    孔晓晖(英语教研组长)负责校本研修的组织

黄余国(电教主任)负责支持中心的网络管理、资料收集管理、资料上传等。

    1.以校本研修作为年终考核教师的重要内容。对在校本研修中涌现出的先进个人给予表彰,并将参加校本研修的情况与教师评优、绩效挂钩。

    2.实行目标管理,教务主任要合理安排时间,保证每周一次的校本研修,使校本研修时间、活动场地得以保障,同时制定奖惩政策,激励教师参与研修的积极性。

    3.资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境,确保设备运行正常。

   4.为校本研修筹措一定经费,以保证学校校本研修工作的正常开展。


责任编辑:huangyg

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